老师上课迟到1分钟被认定教学事故涉事学校回应！

时间：2025年05月29日 19:36

老师上课迟到1分钟被认定教学事故

　　【老师上课迟到1分钟被认定教学事故】5月26日，广州某职业学院因教师上课迟到1分钟被认定为教学事故一事，引发网络热议。据该校教师爆料，近期校内通报的两起教学事故中，除上述迟到事件外，另有一名教师因提前下课2分钟被认定为同类事故，相关处理决定在教师群体中激起广泛讨论。根据该校《教学事故认定及处理办法（修订）》规定，非客观原因导致上课迟到、早退或中途离岗在10分钟以内，均属教学差错范畴。此次被通报的教师，分别在4月17日和5月21日的课程中出现迟到和提前下课情况，均被认定为一般教学事故。校方对涉事教师作出当月扣除5个教学工作量、当学期绩效考核总评扣10分的处理，并在全校范围内通报批评。

　　该校教学科研部工作人员在接受采访时表示，教学事故认定及处理工作委员会办公室设在该部门，所有处理均严格依据规章制度执行。对于争议焦点，该工作人员强调：“教学秩序是教育质量的基础，若对迟到早退行为不加约束，必将导致连锁反应。”然而，部分教师对此持有不同看法。一名不愿具名的教师透露，近一个半月内学校已通报六七起教学事故，其中多数涉及监考玩手机、上课放视频过长等明显影响教学质量的行为，但此次对迟到早退的严格处理引发了“过罚失当”的质疑。

　　“迟到1分钟确实违反规定，但很难界定其对教学质量的实质影响。”该教师指出，扣除5个教学工作量相当于损失300元左右，同时扣10分的绩效考核将直接影响评优和年底奖金。更令教师群体感到不安的是，此类单次违规即被认定为教学事故的处理方式，缺乏必要的缓冲机制。有教师举例称，若因前课拖堂、校内交通拥堵等突发状况导致迟到，现行制度未提供合理的解释或报备渠道。

　　网络舆论对此事呈现两极化态势。支持方认为，教学纪律的严肃性不容妥协，部分网民指出“在多数学校，迟到1分钟都算教学事故，因为实际影响可能持续5分钟以上”。但反对者则质疑，机械的时间考核是否忽视了教学工作的复杂性。有评论指出：“若教师提前2分钟下课但高效完成教学目标，是否比照本宣科却准时打卡者更值得肯定？”这种对“程序正义”与“教育温度”平衡的探讨，折射出当前高校管理中的深层矛盾。

　　值得关注的是，该校对教学事故的认定标准与其他高校存在差异。部分院校对“一般教学事故”的认定通常设置5-10分钟的容错区间，而该校将迟到未达15分钟均列为事故范畴。这种差异化的管理逻辑，在教师群体中引发了“重形式合规、轻教学实效”的担忧。有教师反映，行政人员迟到鲜少被追责，而教学岗位却面临严格的量化考核，存在管理不公的质疑。

　　面对争议，校方尚未就《办法》实施后的实际效果作出回应。但教师群体普遍期待，制度设计应兼顾刚性与人文关怀。例如，对首次轻微违规可采取书面提醒，累计超3次再启动处罚；对因突发公共卫生事件、紧急医疗救助等不可抗力导致的迟到，应允许教师报备免责。这些建议的提出，反映出教育工作者对制度优化与人性化管理并重的迫切需求。

　　当前，我国高校正经历从规模扩张向质量提升的转型期，教学事故认定制度的完善既是管理现代化的体现，也需回应教育本质的追问。如何在维护教学秩序与激发教师活力之间找到平衡点，将是高校治理现代化进程中必须破解的课题。

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